1. Пояснительная записка………………………………………………………………………..3
2. Планируемые результаты……………………………………………………………………..3
3. Содержание предмета ………………………………………………………………………..6
4 Тематическое планирование …………………………………………………………………..9

1.Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана в соответствии с

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования,
основной образовательной программы начального общего образования МБОУ ООШ № 7, с учётом
авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М.Неменского. М.: Просвещение, 2015г
Цели курса:
 Воспитание эстетических чувств, интереса
к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к
культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать
и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
 Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески,
способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в
художественной деятельности;
 Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративноприкладных, архитектуре и дизайне—их роли в жизни человека и общества;
Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и
приобретение опыта.
Задачи обучения:
 Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и
окружающего мира;
 Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи,
архитектура, дизайн, скульптура и др.);
Формирование навыков работы с различными художественными материалами.

2.

Планируемые результаты.

Выпускник научится:
– создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
– использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию,
форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для
воплощения собственного художественно­творческого замысла;
– различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;
использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой
деятельности;
– создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;
передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
– наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму
предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания
выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
– использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для
создания орнамента; передавать в собственной художественно­творческой деятельности
специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом
местных условий).
– осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной
художественно­творческой деятельности;
– выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для
создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать
художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека,
сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё

отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения,
усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
– пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,
декоративно­прикладногоискусства, художественного конструирования в собственной
художественно­творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные
состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на
заданные темы;
– моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного,
создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек
средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
– видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов;
– понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о
красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и
мнениям;
– изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;
– изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать
в коллективных работах на эти темы.
Личностные результаты
• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в
целом;
• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
• сформированность
эстетических
чувств,
художественно-творческого
мышления,
наблюдательности и фантазии;
• сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством,
природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в
команде одноклассников од руководством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть рабаты с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и
средств его выражения.
Метапредметные результаты
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
• формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам;
• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;

• использование средств информационных технологий для решения различных учебнотворческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т. д.
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих
задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты


сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание
красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании),
• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные
виды искусства);
• •знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• •эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира
• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько
великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
• выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего
региона.
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в
доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные
материалы и художественные техники;
• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных
состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;
• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения,
основы графической грамоты;
• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения
средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных
регионов нашей страны;

• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности
человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную
культуру;
• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых
по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик, — свидетелей нашей истории;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и
богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
3. Содержание предмета.
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» разработана для 1-4-х классов
начальной школы.
В соответствии с учебным планом МКОУ ООШ № 7 на изучение предмета «Изобразительное
искусство» отводится 1 ч в неделю, всего на курс  135 ч (в 1 классе  33 ч в год, во 2-4 классах  34
ч в год).
1 класс- (33 часа) ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ.
Ты учишься изображать – 9 час.
Изображения, красота всюду вокруг нас. Экскурсия «В парке». Мастер Изображения учит
видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией.
Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители
(обобщение темы).Картина. Скульптура. Художники и зрители (обобщение темы).Художественный
музей.
Ты украшаешь-8 час.
Мир полон украшений. Цветы. Красоту надо уметь замечать. Узоры на крыльях. Ритм пятен.
Красивые рыбы. Монотипия. Украшения птиц. Объёмная аппликация.
Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь- 11 час.
Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа.
Форма и конструкции природных домиков. Дом снаружи и внутри. Внутреннее устройство дома.
Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение
темы).Прогулка по родному городу.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу -5 час.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. Праздник весны. Праздник птиц. Разноцветные
жуки. Сказочная страна. Времена года. здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).
2 класс-(34 часа ) ИСКУССТВО И ТЫ.
Как и чем работают художник?- 8 час.
Три основные краски – желтый, красный, синий. Белая и чёрная краски. Пастель и цветные
мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в
объеме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы (обобщение темы).
Реальность и фантазия – 7 час.
Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и
фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, украшения
и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство -11 час.
Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера животных.
Знакомство с анималистическими изображениями. Изображение характера человека: женский образ

Изображение характера человека: мужской образ. Образ человека в скульптуре. Человек и его
украшения .О чём говорят украшения. Образ здания. Образы зданий и окружающей жизни.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение,
свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство – 8 час.
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие и звонкие цвета. Что такое
ритм линий? Характер линий. Ритм пятен. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет,
пропорции — средства выразительности. Обобщающий урок года.
3 класс- 34 часа ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС.
Искусство в твоем доме – 8 час.
Твои игрушки. Посуда у тебя дома. Обои и шторы в твоем доме. Мамин платок. Твои книжки.
Открытки. Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города – 7 час.
Памятники архитектуры. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Волшебные фонари.
Витрины. Удивительный транспорт. Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение
темы).
Художник и зрелище- 11 час.
Художник в цирке. Художник в театре. Художник-создатель сценического мира. Театр кукол.
Образ куклы, её конструкция и костюм. Маски. Условность языка масок, их декоративная
выразительность. Афиша и плакат. Праздник в городе. Элементы праздничного украшения города.
Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).
Художник и музей -8 час.
Музеи в жизни города. Картина- особый мир. Картина-пейзаж. Картина-портрет. Картинанатюрморт. Картины исторические и бытовые. Учимся смотреть картины. Скульптура в музее и на
улице. Художественная выставка (обобщение темы).
4 класс -34 часа. КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ,
ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ).
Истоки родного искусства – 8 час.
Пейзаж родной земли. Красота природы в произведениях русской живописи. Деревня —
деревянный мир. Украшения избы и их значение. Красота человека. Образ русского человека в
произведениях художников. Календарные праздники. Народные праздники (обобщение темы).
Древние города нашей Земли – 7 час.
Родной угол. Древние соборы. Города Русской земли. Древнерусские воины-защитники.
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов. Пир в теремных палатах
(обобщение темы).
Каждый народ — художник- 11 час.
Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Образ женской
красоты. Народы гор и степей. Юрта как произведение архитектуры. Города в пустыне. Древняя
Эллада. Мифологические представления Древней Греции. Европейские города Средневековья Образ
готического храма. Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).
Искусство объединяет народы – 8 час.
Материнство. Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве. Мудрость
старости. Сопереживание. Герои - защитники. Героическая тема в искусстве разных народов. Юность
и надежды.Искусство народов мира (обобщение темы).
Перечень проектных и практических работ
№
1

Содержание
Проектные работы

1 класс
3

2 класс
3

3 класс
4

4 класс
4

4.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
1 класс
Ты изображаешь, украшаешь и строишь (33 ч)
_________________________________________________________________________________________________________
Содержание
Ко-во
Характеристика деятельности учащихся
(разделы, темы)
часов
Ты учишься изображать (9ч)
Изображения всюду вокруг нас

Мастер
видеть

Изображения

Изображать можно пятном

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные
художниками.Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.Рассматривать
иллюстрации (рисунки) в детских книгах.Придумыватьи изображать то, что каждый
хочет, умеет, любит.

1

учит

1

1

Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в
обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки,
кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное).
Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.Выявлять
геометрическую форму простого плоского тела (листьев).Сравнивать различные листья
на основе выявления их геометрических форм.Создавать, изображать на плоскости
графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу)
метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где
все деревья похожи на разные по форме листья).
Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.Соотносить
форму пятна с опытом зрительных впечатлений.Видеть зрительную метафору -находить
потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем
дорисовки.Восприниматьи анализировать (на доступном уровне) изображения на основе
пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна,
навыками работы кистью и краской.Создавать изображения на основе пятна методом от
целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е.
дорисо выванияпятна (кляксы).

Изображать можно в объеме

1

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т.
д.).
Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно
сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи,
С. Коненкова).Овладевать первичными навыками изображения в объеме.Изображать в
объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

Изображать можно линией

1

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии,
навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш,
гелевая ручка).Находитьи наблюдать линии и их ритм в природе.Сочинять и
рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

Разноцветные краски

1

Овладевать первичными навыками работы гуашью.
Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным,
желтым и т. д.), приводить примеры.Экспериментировать, исследовать возможности
краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых
пятен при создании красочных ковриков.

Изображать можно и то, что
невидимо (настроение)

1

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что
изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть,
удивление, восторг и т. д.).
Изображать радость или грусть (работа гуашью).

2

Обсуждатьи анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной
темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.
Участвовать в обсуждении выставки.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечатьна вопросы по
содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и
др.).

Мир полон украшений

1

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе,
дома, на улице). Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.Видеть
неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы,
любоваться красотой природы.

Цветы.

1

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).
Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на
большом листе корзину или вазу).

Красоту надо уметь замечать

1

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться
ими, выражать в беседе свои впечатления.Разглядывать узоры и формы, созданные
природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.
Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров,
расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Художники
и
(обобщение темы)

зрители

Ты украшаешь. (8 ч)

Узоры на крыльях.
пятен.

1

Понимать простые основы симметрии.
Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения больших
имелких форм в узоре.

Красивые рыбы. Монотипия

1

Украшения
аппликация.

1

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации,
живописной и графической росписи, монотипии и т. д.Видеть ритмические соотношения
пятна и линии в узоре. Видеть декоративную красоту фактурных поверхностей в
природных
узорах.Освоить
простые
приёмы
техники
монотипии.Развитие
наблюдательности и эстетического понимания красоты разнообразных фактур природного
мира. Научиться соотносить пятно и линию в декоративном узоре.
Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материла, при
совмещении материалов.
Видеть характер формы декоративно понимаемых элементов в природе, их
выразительность. Овладеть первичными навыками работы в объёмной аппликации и
коллаже.
Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах,
созданных человеком.
Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.
Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью
декоративный эскиз на листе бумаги.

птиц.

Ритм

Объёмная

.

Как украшает себя человек.

1

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.Анализировать
украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.
Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений
(шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).

Мастер Украшения помогает
сделать праздник (обобщение
темы)

1

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно
придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий.Создавать
несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки,
карнавальные головные уборы).Выделятьи соотносить деятельность по изображению и
украшению, определять их роль всоздании новогодних украшений.

Ты строишь. (11 ч)

Постройки в нашей жизни

1

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из
детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития
наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных
пространственных форм.Приобретать первичные навыки структурирования
пространственной формы.

Дома бывают разными

1

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.Анализировать, из
каких основных частей состоят дома.Конструировать изображение дома с помощью
печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

Домики, которые построила
природа
Формы
и
конструкции
природных домиков

2

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь
черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию,
пропорции.
Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и
т. п.

Дом снаружи и внутри
Внутреннее устройство дома

2

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных
бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками,
цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

Строим город

1

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными
навыками конструирования из бумаги.
Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома,
Работать в группе, создавая коллективный макет игрового городка.

Все имеет свое строение

1

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их
конструкции.Составлять, конструировать из простых геометрических форм
(прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике
аппликации.

Строим вещи

1

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер,
который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.
Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а
затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Город, в котором мы живем
(обобщение темы)
Прогулка по родному городу

2

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор,
который придумывает, каким быть городу.
Учитьсявоспринимать и описывать архитектурные впечатления.
Делатьзарисовки города по впечатлению после экскурсии.
Участвоватьв созданииколлективных панно-коллажей с изображением городских
(сельских) улиц.
Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.
Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)
Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как
Три Брата-Мастера всегда
1
последовательность этапов работы).
трудятся вместе
Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера
Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного,
декоративного, конструктивного).
Восприниматьи обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки,
украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые
решал автор в своей работе.

Праздник весны.
Праздник птиц.

1

Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого мира и своему творческому опыту.
Наблюдать и анализировать природные формы
Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика),
графическими материалами, красками.

Разноцветные жуки.

1

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.
Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных
насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а
также свойств и возможностей заданных художественных материалов.

Сказочная страна

1

Времена года.

1

Повторять и затем варьировать систему несложных действий с художественными
материалами, выражая собственный замысел.Творчески играть в процессе работы с
художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в
художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное
познание). Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством
учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.Овладевать
навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников
под руководством учителя.
Учиться видеть поэтическую картину мира, развивая фантазию и творческое
воображение. Участвовать в создании коллективного панно-коллажа с изображением
сказочного мира, применяя приобретённые навыки работы с художественными
материалами.Выделять этапы работы в соответствии с поставленной целью. Соотносить
цель, большую задачу с созданием отдельных деталей для панно.
Овладеть приёмами конструктивной работы с бумагой и различными фактурами.
Овладеть навыками образного видения и пространственного масштабного моделирования.

Здравствуй, лето!
Урок любования (обобщение
темы)

1

Любоваться красотой природы.
Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех
видов художественной деятельности.
Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и
(желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на
выставке.
Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и
просмотра картин художников.
Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

ИТОГО- 33 часа
2 класс

ИСКУССТВО И ТЫ (34 ч)
Содержание

Ко-во
(разделы, темы
часов
Как и чем работает художник? (8 ч)
Три основных цвета - желтый,
1
красный, синий.

Характеристика деятельности учащихся

Наблюдать цветовые сочетания в природе.
Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».
Овладевать первичными живописными навыками.
Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по
памяти и впечатлению.

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона.
Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита.
Развивать навыки работы гуашью.
Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные
изображению природных стихий.
Расширять знания о художественных материалах.
Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.
Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.
Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше).
Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

Белая и черная краски

1

Пастель и цветные мелки,
акварель, их выразительные
возможности.

1

Выразительные возможности
аппликации.

1

Овладевать техникой и способами аппликации.
Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.
Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

Выразительные возможности
графических материалов.

1

Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык
графики) для создания художественного образа.
Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).
Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.
Изображать, используя графические материалы, зимний лес.

Выразительность материалов для
работы в объеме

1

Сравнивать,сопоставлять выразительные возможности различных художественных
материалов, которые при- меняются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).
Развивать навыки работы с целым куском пластилина.
Овладевать приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание,
защипление).
Создавать объёмное изображение живого с передачей характера.

Выразительные возможности
бумаги.

1

Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника)
из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.
Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в
разнообразные объемные формы.
Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Неожиданные материалы
(обобщение темы)

1

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных
материалах и их выразительных возможностях.Создавать образ ночного города с
помощью разнообразных неожиданных материалов.Обобщать пройденный материал,
обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную
художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Реальность и фантазия (7 ч)
Изображение и реальность.

1

Рассматривать, изучать, анализировать строение реальных животных.
Изображать животных,выделяя пропорции частей тела.
Передавать в изображении характер выбранного животного.
Закреплять навыки работы от общего к частному.

Изображение и фантазия

1

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.
Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская
деревянная и каменная резьба и т.д.).
Придумывать выразительные фантастические образы животных.
Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных
и даже растений. Развивать навыки работы гуашью.

Украшения и реальность

1

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.
Эмоционально откликаться на красоту природы.
Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных
украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).
Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Украшения и фантазия

1

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружках,
тканях, украшениях, на посуде.
Осваивать: приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование
элемента.
Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.),
используя узоры.
Работать графическими материалами (роллеры , тушь, фломастеры ) с помощью линий
различной толщины.

Постройка и реальность

1

Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.
Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе.
Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание,
склеивание).
Конструировать из бумаги формы подводного мира.
Участвовать в создании коллективной работы.

Постройка и фантазия

1

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.
Осваивать приемы работы с бумагой.
Придумывать разнообразные конструкции.
Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.
Участвовать в создании коллективной работы.

Братья-Мастера Изображения,
Украшения и Постройки всегда
работают вместе (обобщение
темы)

1

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.
Понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров, их триединство).
Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие
людей, зверей, растения) для новогодней елки.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную
художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

О чем говорит искусство (11 ч)

Изображение природы в
различных состояниях

1

Наблюдать природу в различных состояниях.
Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.
Развивать колористические навыки работы гуашью.

Изображение характера
животных

1

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.
Давать устную зарисовку-характеристику зверей.
Входить в образ изображаемого животного.
Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.
Развивать навыки работы гуашью.

Изображение характера человека: 2
женский образ

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая
мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя
живописные и графические средства.

Изображения характера
человека: мужской образ

1

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.
Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств
для создания доброго и злого образов.Учиться изображать эмоциональное состояние
человека.Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы
доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи).

Образ человека в скульптуре
Выражение характера человека
через украшение, конструкцию и
декор. Лепка сказочного героя

2

Человек и его украшения

1

О чём говорят украшения

1

Сравнивать сопоставлять выразительные возможности различных художественных
материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).
Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.
Овладевать приемами работы с
пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).
Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером
Понимать роль украшения в жизни человека.
Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.
Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские
доспехи, кокошники, воротники).
Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.
Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.
Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.
Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Образ здания

1

1
В изображении, украшении и
постройке человек выражает свои
чувства, мысли, настроение, свое
отношение к миру (обобщение
темы )

Учиться видеть художественный образ в архитектуре.
Приобретатьнавыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и
сказочных построек.
Приобретать опыт творческой работы.
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную
художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Как говорит искусство (8 ч)
Тёплые и холодные цвета. Борьба
тёплого и холодного.

1

Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Уметь составлять тёплые и холодные цвета.
Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.
Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.
Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна»,
«пятнышко»).
Развивать колористические навыки работы гуашью.
Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер
вечером, сказочная, жар-птица и т.п.).

Тихие и звонкие цвета

1

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.
Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета - глухого и звонкого.
Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природы.
Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю
Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.
Закреплять умения работать кистью.

Что такое ритм линии?

1

Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Уметь видеть линии в окружающей действительности.
Получать представление об эмоциональной выразительности линии.
Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые,
тихие и стремительные (в качестве подмалевка - изображение весенней земли).
Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

Уметь видеть линии в окружающей действительности.
Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.
Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ.
Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.
Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.
Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Понимать, что такое ритм.
Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.
Развивать навыки творческой работы в техники обрывной аппликации.

Характер линий

1

Ритм пятен

1

Пропорции выражают характер

1

Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Понимать, что такое пропорции.
Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.

Ритм линий и пятен, пропорции –
средства выразительности

1

Обобщающий урок года.

1

Повторять и закреплять полученные знания и умения.
Понимать роль различных средств художественной выразительности для создания того
или иного образа.
Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».
Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь
договариваться, объяснять замысел, уметь выполнять работу в границах заданной
роли.
Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от
работ товарищей и произведений художников.
Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.
Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

ИТОГО- 34 часа

Содержание
Кол-во
(разделы, темы
часов
Искусство в твоем доме (8 ч)
Твои игрушки
1

3 класс
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС (34 ч)
Характеристика деятельности учащихся
Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из
которых они сделаны.
Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек
(украшения).
Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки,
Украшения и Изображения, рассказывать о ней.

Посуда у тебя дома

1

Обои и шторы у тебя дома

1

Мамин платок

1

Твои книжки

1

Открытки
Декоративная закладка.

2

Труд художника для твоего
дома (обобщение темы)

2

Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.
Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее,
добиваясь целостности цветового решения.
Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и
ее назначением.
Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора,
украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа
посуды).
Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в
лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединённых общим, образным
решением.
Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.
Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение,
украшение) при создании обоев и штор.
Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза
обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.
Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на
примере платка.Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от
того, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные варианты
композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в
центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный
геометрический).Различать постройку (композицию), украшение (характер декора),
изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка.Обрести опыт творчества
и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента),
выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).
Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм
книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.).Знать и называть отдельные элементы
оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).Узнавать и называть произведения
нескольких художников-иллюстраторов детской книги.
Создавать проект детской книжки-игрушки.
Овладевать навыками коллектив- ной работы.
Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм
открыток, изображений на них.
Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в
технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной технике).
Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения
Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей,
художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художника, его
труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных
Братьев-Мастеров.
Эстетически оценивать работы сверстников.
Искусство на улицах твоего города (7 ч)
Памятники архитектуры
1

Парки, скверы , бульвары

1

Ажурные ограды

1

Волшебные фонари

1

Витрины

1

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и
оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города
(села).
Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники
архитектуры - это достояние народа, которое необходимо беречь. Различать в
архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображать архитектуру
своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое
своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.
Сравнивать и анализировать парки, скверы , бульвары с точки зрения их разного
назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).
Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль.
Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемнопространственную композицию из бумаги.
Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего
проекта.
Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в СанктПетербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города.
Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники,
ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное. Различать
деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать
проект (эскиз) ажурной решетки. Использовать ажурную решетку в общей композиции с
изображением парка или сквера.
Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, СанктПетербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений. Различать
фонари разного эмоционального звучания.
Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов
фонарей. Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать
необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой
(скручивание, закручивание, склеивание).
Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения
улицы города и своеобразной рекламы товара.
Уметьобъяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.
Фантазировать,создавать творческий проект оформления витрины
магазина.Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе
создания образа витрины.

Удивительный транспорт

1

Труд художника на улицах
твоего города (села)
(обобщение темы)

1

Художник и зрелище (11 часов)
Художник в цирке
1

Художник в театре

2

Театр кукол

2

Маски

1

Афиши и плакат

2

Уметь видетьобраз в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать
разные формы автомобилей и их украшение.
Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными
конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать,
создавать образы фантастических машин.
Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.
Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и
Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.
Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную
композицию. Овладевать приемами коллективной творческой деятельности.
Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.
Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных
декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.).Придумывать и создавать красочные
выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в
них движение, характеры, взаимоотношения между
персонажами.Учитьсяизображатьяркое, весёлое, подвижное.
Сравнивать объекты, элементы театрально- сценического мира, видеть в них
интересные выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы.
Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.
Создавать "Театр на столе» - картинный макет с объёмными (лепными,
конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными
фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.Овладевать навыками создания
объёмно – пространственной композиции.
Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их
истории, о кукольном театре в наши дни.
Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы ,
характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для
работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы , куски ткани.
Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.
Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и
декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике.
Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному
представлению или празднику.
Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание,
сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле).Уметь видеть и
определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку.
Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому
представлению; добиваться образного единства изображения и текста.Осваиватьнавыки

Праздник в городе

1

Школьный карнавал
(обобщение темы)

2

Художник и музей (8 ч)
Музей в жизни города

1

Картина – особый мир.
Картина – пейзаж

1

Картина - портрет

1

Картина-натюрморт

1

лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или
плаката).
Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.
Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового
года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным.
Создавать в рисунке проект оформления праздника.
Понимать роль праздничного оформления для организации праздника.
Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.
Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале.
Овладевать навыками коллективного художественного творчества.
Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие
произведения искусства являются национальным достоянием.
Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж,
Музей изобрази- тельных искусств имени А. С. Пушкина.Иметь представление о самых
разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
Иметь представление, что картина, это особый мир, созданный художником,
наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений
изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных
состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное,
таинственное, нежное и г. д.).
Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.
Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.
Выражать настроение в пейзаже цветом.
Иметь представление об изобразительном жанре - портрете и нескольких известных
картинах-портретах.
Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний
мир, особенности его характера).
Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители,
одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности
цвета.
Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине
вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.
Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник
передаёт цветом.
Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное,

Картины исторические и
бытовые

1

Скульптура в музее и на улице

1

Художественная выставка
(обобщение темы)

1

праздничное, грустное и т.д.).
Развивать живописные и композиционные навыки.
Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта
Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра.
Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их
сюжете и настроении.
Развивать композиционные навыки.
Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.),
выстраивая сюжетную композицию.
Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и
акварель).
Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение
окружающего пространства для восприятия скульптуры.Объяснять роль скульптурных
памятников.Назвать несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о
созданных образах.Назвать виды скульптуры ( скульптура в музеях, скульптурные
памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает
скульптор.Лепитьфигуру человека или животного, передавая выразительную пластику
движения.
Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять
творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ. Понимать
роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.

ИТОГО- 34 часа
КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА
В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ) (34 ч)
Содержание

Кол-во
часов

(разделы, темы

Истоки родного искусства (8 ч)
Пейзаж родной земли
2

Деревня – деревянный мир.

2

Характеристика деятельности учащихся
Характеризовать красоту природы родного края.
Характеризовать особенности красоты природы разных климатических зон.
Изображать характерные особенности пейзажа родной природы.
Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы.
Овладевать живописными навыками работы гуашью.
Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.
Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.
Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов.
Изображать графическими или живописными средствами образ русской избы и других
построек традиционной деревни.

Красота человека

Народные праздники
(обобщение темы

2

2

Древние города нашей земли (7 ч)
Родной угол
1

Древние соборы

1

Города Русской земли

1

Овладевать навыками конструирования — конструировать макет избы.
Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально
сделанных изображений.Овладевать навыками коллективной деятельности, работать
организованно в команде одноклассников под руководством учителя.
Приобретать представления об особенностях национального образа мужской и женской
красоты.
Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма.
Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.
Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображения, Мастера
Украшения и Мастера Постройки) при создании русского на- родного костюма.
Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях
художников.
Создавать женские и мужские народные образы (портреты ).
Овладевать навыками изображения фигуры человека.
Изображать сцены труда из крестьянской жизни.
Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.
Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных
праздников.
Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему
народного праздника.Овладевать на практике элементарными основами композиции.
Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры.
Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг,
посад).
Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей
и горизонталей в организации городского пространства.
Знать картины художников, изображающие древнерусские города.
Создавать макет древнерусского города.Эстетически оценивать красоту древнерусской
храмовой архитектуры.
Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма.
Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.
Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета
здания; изобразительное решение).
Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их
функции, назначение.
Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского
города.
Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для
современной архитектуры.

Древние воины - защитники

1

Новгород. Псков. Владимир и
Суздаль. Москва.

1

Узорочье теремов

Пир в теремных палатах
(обобщение темы)

1

1

Каждый народ — художник (11 ч)
Страна восходящего солнца.
3
Образ художественной
культуры Японии.

Интересоваться историей своей страны.
Знать и называть картины художником, изображающих древнерусских воинов защитников Родины (В.Васнецов, И. Билибин, П. Корин и др.).Изображать
древнерусских воинов (князя и его дружину).Овладевать навыками изображения фигуры
человека.
Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской
архитектуры.
Воспринимать и эстетическипереживать красоту городов, сохранивших исторический
облик, - свидетелей нашей истории.
Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских
городов.
Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России.
Уметь объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для
современного общества.
Создавать образ древнерусского города.
Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и
декоративном украшении интерьеров (теремных палат).Различать деятельность каждого
из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения Мастер Украшения и Мастер Постройки) при
создании теремов и палат.Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье
интерьера терема (подготовка фона для следующего задания).
Понимать рать постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского
города.Создаватьизображения на тему праздничного пира в теремных
палатах.Создавать многофигурные композиции в коллективных панно.
Сотрудничать в процессе создания обшей композиции.
Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте.
Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.
Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных
художественных культур.
Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии пони- мания красоты
природы.
Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания
храма (пагоды).
Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщин.
Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.
Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с
птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на
фоне тумана, дальних гор), развивать живописные и графические навыки.
Создавать женский образ в национальной одежды в традициях японского искусства.

Народ гор и степей

2

Города в пустыне

1

Древняя Эллада

2

Европейские города
средневековья

2

Многообразие художественных 1
культур в мире (обобщение
темы)

Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.
Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, новые конструктивные
навыки, новые композиционные навыки.
Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных
материалов.
Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.
Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей
страны , способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою
самобытную художественную культуру.
Изображать сцены жизни людей
в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного
пейзажа.Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной
творческой работы.
Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии.Объяснять
связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов.
Создавать образ древнего средне- азиатского города.
Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики
Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое
отношение к ним.
Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения.
Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы
древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.
Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов.
Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека.
Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного
шествия (фигуры в традиционных одеждах).
Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и
украшениях.
Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой
работе.
Создавать коллективное панно.
Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма).Развивать
навыки изображения человека в условиях новой образной системы.
Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее
проявлений.Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов
мира.Узнаватьпо предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми
знакомились на уроках.Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в
высказываниях.эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой
деятельности.Осознать как прекрасное то, что человечество столь богато разными

художественными культурами.
Искусство объединяет народы (8 ч)
Материнство
2

Мудрость старости

1

Сопереживание

1

Герои-защитники

2

Юность и надежды

1

Искусство народов мира
(обобщение темы)

1

Узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту
материнства.Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства,
анализировать выразительные средства произведений.Развиватьнавыки композиционного
изображения.
Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений
искусства и жизни
Развивать навыки восприятия произведений искусства.
Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей.
Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого
человека (изображение по представлению на основе наблюдений)
Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и
трагическое содержание.
Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства,
пробуждающих чувство печали и участия.Выражать художественными средствами своё
отношение при изображении печального события.Изображать в самостоятельной творческой
работе драматический сюжет.
Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа.Приводить
примеры памятников героям Отечества.
Приобретать творческий опыт создания проекта памятника героям (в объеме).Овладевать
навыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуре.
Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства,
юности, надежды , уметь выражать свое отношение к ним.Выражать художественными
средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой
мечты.Развиватькомпозиционные навыки изображения и поэтического видения жизни.
Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных
народов.Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые
(знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры.Рассказыватьоб
особенностях художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об
особенностях понимания ими красоты.Объяснять, почему многообразие художественных
культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира.Обсуждать и
анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки
зрения выражения содержания в работе.Участвовать в обсуждении выставки.

ИТОГО- 34 часа
Всего – 135 часов
СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического
объединения гуманитарного цикла
МКОУ ООШ № 7
от 30.08.2022 года № 1
___________
А.С.Биктимирова

Заместитель директора по УВР
________ Н.И.Еремеева
«30» августа 2022 г