Содержание
1. Пояснительная записка ……………………………………………………
2. Планируемые результаты ………………………………………………....
3. Содержание учебного предмета …………………………………………
4.Тематическое планирование ………………………………………………

2

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке разработана в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, основной образовательной программы начального общего образования
МКОУ ООШ № 7, с учётом авторской программы Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С.
Шмагиной. М: «Просвещение» 2015г.
Основными целями начального обучения математике являются:
 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие
музыки;
 воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие
достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к
истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
 развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности,
образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и
слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах
музыкальной деятельности;
 обогащение знаний о музыкальном искусстве;
 овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой
деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных
инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных
целей начального образования:
 развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
 понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
 освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных
(опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
 изучение особенностей музыкального языка;
 формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной
деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих
способностей детей.
2. Планируемые результаты.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета по курсу музыка.
Личностные результаты:







чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий
уважительное отношение к культуре других народов:
эстетические потребности, ценности и чувства
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
3

Метапредметные результаты:


способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
 умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
 освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах.
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий
 умение осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации
Предметные результаты
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у
обучающихся будут сформированы:
 основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие,
развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности;
 воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за
достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к
истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
 начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение,
музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в
различных видах музыкальной деятельности.
Обучающиеся научатся:
 воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё
отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения,
позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
 воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых
произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
 вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении
значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со
сверстниками и взрослыми;
 реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и
представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и
художественно- практических задач;
 понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и
приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного
культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
1.Музыка в жизни человека
Выпускник научится:
 воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных
произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально,
4

эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в
различных видах музыкально-творческой деятельности;
 ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии
музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять
различные образцы народной
 и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные
традиции;
 воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические
особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове,
движении, играх, действах и др.).
Выпускник получит возможность научиться:
 реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкальноисполнительские замыслы в различных видах деятельности;
 организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую
деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
2.Основные закономерности музыкального искусства
Выпускник научится:
 соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные
черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в
исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
 наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства
и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл
различных форм
 построения музыки;
 общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового
и инструментального) воплощения различных художественных образов.
Выпускник получит возможность научиться:
 реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной
деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных
музыкальных
инструментах,
музыкально-пластическом
движении
и
импровизации);
 использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при
пении простейших мелодий;
 владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении
заинтересовавших его музыкальных образов.
3. Музыкальная картина мира
Выпускник научится:
 исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение,
драматизация,
музыкально-пластическое
движение,
инструментальное
музицирование, импровизация и др.);
 определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
 оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Выпускник получит возможность научиться:
 адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в
выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества
народов мира;
5

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкальнотворческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и
др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
3. Содержание учебного предмета
1 класс
Раздел 1. «Музыка вокруг нас» 16 ч.
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель –
слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных
впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней
природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты:
свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ
о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые
опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций.
Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих
заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 2. «Музыка и ты» 17 ч.
Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника,
композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и
вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки.
Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения.
Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего
его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.
Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке.
Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа
концерта для родителей. Музыкальный словарик.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров
и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
2 класс
Раздел 1. «Россия — Родина моя» 3 ч.
Образы родного края в музыке. Песенность как отличительная черта русской музыки.
Музыкальный пейзаж. Государственные символы России. Гимн-главная песня нашей
Родины; герб, флаг. Средства музыкальной выразительности. Художественные символы
России(Московский Кремль, храм Христа Спасителя, Большой театр).
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров
и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 2. «День, полный событий» 6 ч.
Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и
С. Прокофьева. Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и
эмоционального строя музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка в
музыке, колыбельные песни. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и
и различие. Музыкальный инструмент— фортепиано, его его выразительные
возможности. Звучащие картины.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров
и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
6

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» 5 ч.
Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест. Звучащие картины. Музыкальный
пейзаж. Святые земли Русской: Александр Невский, Сергий Радонежский. Воплощение их
образов в музыке различный жанров. Народные песнопения, кантата. Жанр молитвы.
Праздники Русской Православной церкви. Рождество Христово. Рождественские
песнопения и колядки.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров
и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 4 ч
Фольклор — народная мудрость. Русские народные инструменты. Оркестр русских народных
инструментов. Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке. Ритмическая партитура. Музыка в народном стиле. Традиции народного музицирования. Обряды и праздники
русского народа: проводы зимы (Масленица). встреча весны.
Разыгрывание народных песен: песня-игра, песня-диалог, песня-хоровод. Опыты сочинения
мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек. Выразительное, интонационно
осмысленное исполнение русских народных песен, танцев, инструментальных наигрышей
разных жанров. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 5. «В музыкальном театре» 5 ч.
Опера и балет. Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля. Песенность,
танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера,
режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Элементы оперного и
балетного спектаклей. Увертюра. Музыкальные темы-характеристики действующих лиц.
Детский музыкальный театр.
Ролевая игра в дирижера Сценическое воплощение учащимися отдельных
фрагментов музыкального спектакля. Выразительное, интонационно осмысленное
исполнение тем-характеристик действующих лиц опер и балетов. Выполнение творческих
заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 6. «В концертном зале» 5 ч
Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки.
Симфоническая сказка С. Прокофьева: тембры инструментов и различных групп
инструментов симфонического оркестра. Музыкальная живопись. Выразительность и
изобразительность образов музыки В.-А.Моцарта, М. Мусоргского. Жанры
симфонической музыки: увертюра, симфония. Партитура. Взаимодействие тем-образов:
повтор, контраст.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров
и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 6 ч
Композитор — исполнитель — слушатель. Интонационная природа музыки.
Музыкальная речь и музыкальный язык. Музыкальные инструменты (орган).
Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Сочинения И.-С. Баха. М.
Глинки. В.-А. Моцарта, Г. Свиридова. Д. Кабалевского. Жанры музыки. Музыкальные и
живописные пейзажи (мелодия - рисунок, лад - цвет). Международные конкурсы исполнителей. Темы, сюжеты и образы музыки С. Прокофьева, П. Чайковского.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров
и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

7

3 класс
Раздел 1. «Россия — Родина моя» 5 ч.
Песенность русской музыки. Образы родной природы в романсах русских
композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Звучащие картины. Образы
Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня,
кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка
различных произведений.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров
и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 2. «День, полный событий» 4 ч.
Жизненно-музыкальные впечатления ребенка «с утра до вечера». Образы природы,
портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность
музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл,
фортепианная сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев,
М. Мусоргский, Э. Григ).
Сценическое воплощение отдельных сочинений программного характера.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и
стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» 4 ч.
Древнейшая песнь материнства. Образы Богородицы (Девы Марии) в музыке,
поэзии, изобразительном искусстве. Икона Богоматери Владимирской — величайшая
святыня Руси. Праздники Русской православной церкви: Вербное воскресенье(вход
Господень в Иерусалим), Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской – княгиня Ольга
и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном
богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту
материнства, любовь, добро.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров
и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 4 ч.
Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования
(мелодика и ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко,
Баян), певцов-музыкантов (Лель), народные традиции и обряды в музыке русских
композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных
инструментов в звучании симфонического оркестра. Звучащие картины.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов оперных спектаклей.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и
стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 5. «В музыкальном театре» 5 ч.
Путешествие в музыкальный театр. Обобщение и систематизация жизненномузыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей.
Сравнительный анализ музыкальных тем- характеристик действующих лиц, сценических
ситуаций, драматургии в операх и балетах (М.Глинка, К.-В.Глюк,Н.РимскийКосаков,П.Чайковский). Мюзикл — жанр легкой музыки (Р. Роджерс. А. Рыбников).
Особенности музыкального языка, манеры исполнения.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов музыкальных спектаклей.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и
стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
8

Раздел 6. «В концертном зале» 6ч.
Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в
воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной
песни в инструментальном концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты:
флейта, скрипка — их выразительные возможности (И.-С.Бах. К.-В. Глюк. Н. Паганини.
П. Чайковский). Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы
программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма
(двухчастная, трёхчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров
и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 6 ч.
Музыка источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора,
исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и
различия музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г.
Свиридова. Музыкальные иллюстрации.
Джаз – искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры
исполнения джазовой музыки. Импровизации как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз.
Известные джазовые музыканты-исполнители.
Мир музыки С. Прокофьева. П. Чайковский и Э. Григ - певцы родной природы. Ода как
жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии
прошлого, которые знает весь мир.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров
и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
4 класс
Раздел 1. «Россия — Родина моя» 3 ч.
Красота родной земли, человека в народной музыке и сочинениях русских
композиторов. Общность интонаций народного и композиторского музыкального
творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народных песен: колыбельная,
плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и др.; особенности интонаций,
ритмов, композиционного строения, манеры исполнения. Лирические образы музыки С.
Рахманинова (инструментальный концерт, вокализ), патриотическая тема в музыке М.
Глинки (опера), С. Прокофьева (кантата). Звучащие картины.
Вокальные импровизации на заданный текст. Выразительное, интонационно
осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих
заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм» 4 ч.
Нравственные подвиги святых земли Русской (княгиня Ольга, князь Владимир, князь
Александр Невский, преподобные Сергий Радонежский и Илья Муромец), их почитание и
восхваление. Святые Кирилл и Мефодий — создатели славянской письменности.
Религиозные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание; особенности мелодики,
ритма, исполнения. Праздники Русской православной церкви: Пасха – «праздник
праздников, торжество торжеств». Церковные и народные традиции праздника. Образ
светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров
и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 3. «День, полный событий» 6 ч.
9

«В краю великих вдохновений…». Один день с А. С. Пушкиным. Михайловское:
музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов (П.
Чайковский. М. Мусоргский. Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.). Многообразие
жанров народной музыки. Святогорский монастырь: колокольные звоны. Тригорское:
Музыкально-литературные вечера - романсы, инструментальное музицирование
(ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А. Пушкина.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров
и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 3 ч.
Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов
разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле.
Приемы развития: повтор, контраст, вариационность, импровизационность. Единство
слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах
народного творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи
музыкального фольклора.
Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр
русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и народные
праздники на Руси: Троица. Икона «Троица» А. Рублева.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров
и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 5. «В концертном зале» 5 ч.
Различные жанры и образные сферы вокальной (песня, вокализ, романс,
баркарола), камерной инструментальной (квартет, вариации, сюита, соната) и
симфонической музыки (симфония, симфоническая увертюра). Особенности музыкальной
драматургии (сочинения Л. Бородина. П. Чайковского, С. Рахманинова. Л. Бетховена).
Интонации народной музыки в творчестве Ф. Шопена (полонезы, мазурки, вальсы,
прелюдии), М. Глинки (баркарола, хота).
Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр.
Известные дирижеры и исполнительские коллективы
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров
и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 6. «В музыкальном театре» 6 ч.
События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского, С.
Прокофьева.
Опера. Музыкальная тема - характеристика действующих лиц. Ария, речитатив,
песня, танец и др. Линии драматургического развития действия в опере. Основные
приемы драматургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность.
Балет. Особенности развития музыкальных образов в балетах Л. Хачатуряна, И.
Стравинского. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка.
Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Орнаментальная мелодика.
Жанры легкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики,
манеры исполнения.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов музыкальных спектаклей.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и
стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 7 ч.
10

Произведения композиторов-классиков (С. Рахманинов, Н. Римский-Корсаков. Ф. Шопен)
и мастерство известных исполнителей (С. Рихтер. С. Лемешев. И. Козловский. М. Ростропович и
др.). Сходство и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные
образы и их развитие в разных жанрах (прелюдия, этюд, соната, симфоническая картина, сюита,
песня и др.). Интонационная выразительность музыкальной речи. Музыкальные инструменты:
гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры
классики, джазовая импровизация, авторская песня). Обработка. Переложение. Импровизация.
Образы былин и сказок в произведениях Н. Римского-Корсакова. Образ Родины в музыке М.
Мусоргского.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров
и стилей.

Раздел. Тема

И муза вечная со
мной! Хоровод муз.
Повсюду
музыка
слышна.
Душа музыки —
мелодия.
Музыка
осени.
Сочини
мелодию.
Азбука,
азбука
каждому
нужна... Музыкальная
азбука. Музыкальные
инструменты.
«Садко» (из русского
былинного
сказа).
Музыкальные
инструменты.
Звучащие
картины.
Разыграй
песню.
Пришло
Рождество,
начинается торжество.
Родной
обычай
старины.
Добрый
праздник среди зимы.

Край, в котором ты
живешь.
Поэт,
художник, композитор.
Музыка утра. Музыка
вечера. Музыкальные
портреты.
Разыграй
сказку
(Баба-Яга.

4. Тематическое планирование
I класс (33 ч)
КолОсновные виды учебной деятельности
во
часов
Музыка вокруг нас (16 ч)
Наблюдать за музыкой в жизни человека.
Различать настроения, чувства и характер человека
выраженные в музыке.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное
отношение при восприятии и исполнении музыкальных
произведений. Словарь эмоций.
Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на
детских элементарных музыкальных инструментах (и
ансамбле, в оркестре).
Сравнивать музыкальные и речевые интонации
определять их сходство и различия.
Осуществлять первые опыты импровизации и
сочинения и пении, игре, пластике.
Инсценировать
для
школьных
праздников
музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.
Участвовать в совместной деятельности (в группе, в
паре) при воплощении различных музыкальных
образов.
Знакомиться с элементами нотной записи. Выявлять
сходство и различим музыкальных и живописных
образов.
Подбирать стихи и рассказы, соответствующие
настроению музыкальных пьес и песен.
Моделировать в графике особенности песни, танца,
марша.
Музыка и ты (17 ч)
Сравнивать музыкальные произведения разных
жанров.
Исполнять различные по характеру музыкальные
сочинения.
Сравнивать речевые и музыкальные интонации,
выявлять их принадлежность к различным жанрам
музыки народного и профессионального творчества.
11

Русская сказка). У
каждого
свой
музыкальный
инструмент. Музы не
молчали.
Музыкальные
инструменты. Мамин
праздник.
Музыкальные
инструменты.
Чудесная лютня (по
алжирской
сказке).
Звучащие картины.
Музыка в цирке. Дом,
который
звучит.
Опера- сказка. Ничего
на свете лучше нету...
Афиша.
Программа.
Твой
музыкальный
словарик.

Импровизировать
(вокальная,
инструментальная,
танцевальная импровизации) в характере основных
жанров музыки.
Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества (скороговорки, хороводы,
игры, стихи).
Разыгрывать народные песни, участвовать в
коллективных играх-драматизациях.
Подбирать изображения знакомых музыкальных
инструментов к соответствующей музыке
Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев
музыкальных произведений и представлять их на
выставках детского творчества.
Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из
музыки к кинофильмам и демонстрировать их на концертах
для родителей, школьных праздниках и т. п.
Составлять афишу и программу концерта, музыкального
спектакля, школьного праздника.
Участвовать в подготовке и проведении заключительного
урока-концерта.
II класс (34 ч)

Раздел. Тема

Мелодия. Здравствуй.
Родина
моя!
Моя
Россия. Гимн России.

Музыкальные
инструменты. Природа
и музыка. Прогулка.
Танцы, танцы, танцы...
Эти разные марши.

КолОсновные виды учебной деятельности
во
часов
Россия — Родина моя (3 ч)
3ч
Размышлять об отечественной музыке, ее характере и
средствах выразительности.
Подбирать
слова
отражавшие
содержание
музыкальных произведений (словарь эмоций).
Воплощать характер и настроение песен о Родине в
своем исполнении на уроках и школьных праздниках.
Воплощать
художественно-образное
содержание
музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др.
Исполнять Гимн России.
Участвовать в хоровом исполнении гимнов своей
республики, края, города, школы.
Закреплять
основные
термины
и
понятия
музыкального искусства.
Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.
Расширять запас музыкальных впечатлений в
самостоятельной творческой деятельности.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
День, полный событий (6 ч)
6ч
Распознавать и эмоционально откликаться на
выразительные и изобразительные особенности музыки.
Выявлять различные по смыслу музыкальные
интонации.
Определять
жизненную
основу
музыкальных
12

Звучащие
картины.
Расскажи
сказку.
Колыбельные. Мама.

произведений.
Воплощать эмоциональные состояния в различных
видах музыкально-творческой деятельности: пение, игра
на детских элементарных музыкальных инструментах,
импровизация соло, в ансамбле, оркестре, хоре;
сочинение.
Соотносить графическую запись музыки с ее жанром и
музыкальной речью композитора.
Анализировать выразительные и изобразительные
интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и
взаимодействии.
Понимать основные термины и понятия музыкального
искусства.
Применять знания основных средств музыкальной
выразительности
при
анализе
прослушанного
музыкального произведения и в исполнительской
деятельности.
Передавать в собственном исполнении (пении, игре на
инструментах, музыкально-пластическом движении)
различные музыкальные образы (в паре, в группе).
Определять выразительные возможности фортепиано в
создании различных образов.
Соотносить содержание и средства выразительности
музыкальных и живописных образов.
Выполнять творческие задания; рисовать, передавать в
движении содержание музыкального произведения.
Различать
особенности
построения
музыки:
двухчастная, трехчастная формы и их элементы
(фразировка, вступление, заключение, запев и припев).
Инсценировать песни и пьесы программного характера
и исполнять их на школьных праздниках.
«О России петь — что стремиться в храм» (5 ч)
Великий колокольный
5ч
Передавать в исполнении характер народных и
звон.
Звучащие
духовных песнопений.
картины. Святые земли
Эмоционально
откликаться
на
живописные,
Русской.
Александр
музыкальные и литературные образы.
Невский.
Сергий
Сопоставлять средства выразительности музыки и
Радонежский.
живописи.
Молитва.
С
Передавать с помощью пластики движений, детских
Рождеством
музыкальных
инструментов
разный
характер
Христовым!
колокольных звонов.
Рождество Христово.
Исполнять рождественские песни на уроке и дома.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)
Русские
народные
4ч
Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги,
инструменты. Плясовые
песни-хороводы.
наигрыши.
Разыграй
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого,
песню.
Выходили
коллективного (хорового и инструментального) воплощения
красны Девицы. Бояре, а
различных образов русского фольклора.
мы к вам пришли.
Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических.
Музыка о народном
пластических и инструментальных импровизаций на тексты
13

стиле. Сочини песенку.
Проводы зимы. Встреча
весны.

народных песенок, попевок, закличек.
Исполнять выразительно, интонационно осмысленно
народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на
традиционных народных праздниках.
Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам
своего народа и других народов России.
Узнавать народные мелодии в сочинениях русских
композиторов.
Выявлять особенности традиционных праздников
народов России.
Различать, узнавать народные песни разных жанров и
сопоставлять средства их выразительности.
Создавать
музыкальные
композиции
(пение,
музыкально-пластическое
движение,
игра
на
элементарных инструментах) на основе образное отечественного музыкального фольклора.
Использовать
полученный
опыт
общения
с
фольклором в досуговой и внеурочной формах
деятельности.
Интонационно
осмысленно
исполнять
русские
народные песни, танцы, инструментальные наигрыши
разных жанров.
В музыкальном театре (5 ч)
Сказка будет впереди.
5ч
Эмоционально откликаться и выражать свое
Детский музыкальный
отношение к музыкальным образам оперы и балета.
театр. Театр оперы и
Выразительно, интонационно осмысленно исполнять
балета.
Волшебная
темы действующих лип опер и балетов.
палочка.
Опера
Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом
«Руслан и Людмила».
воплощении отдельных фрагментов музыкального
Сцены из оперы. Какое
спектакля.
чудное
мгновенье!
Рассказывать сюжеты литературных произведений,
Увертюра. Финал.
положенных в основу знакомых опер и балетов.
Выявлять особенности развитии образов.
Оценивать
собственную
музыкально-творческую
деятельность.
В концертном зале (5 ч)
Симфоническая сказка
5ч
Узнавать тембры инструментов симфонического
«Петя и Волк».
оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами
симфонической сказки.
Понимать смысл терминов: партитура, увертюра,
сюита и др.
Участвовать
в
коллективном
воплощении
музыкальных образов (пластические этюды, игра в
дирижера, драматизация) на уроках и школьных
праздниках.
Выявлять
выразительные
и
изобразительные
особенности музыки в их взаимодействии.
Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной
записью.
Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.
Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (6 ч)
14

Волшебный
цветиксемицветик.
Музыкальные
инструменты.
Музыкальные
инструменты. И всё
это — Бах! Всё в
движении.
Тройка.
Попутная песня. Музыка
учит
людей
понимать друг друга.
Два лада. Легенда.
Природа и музыка.
Весна. Осень. Печаль
моя светла. Первый.
Мир
композитора.
Могут ли иссякнуть
мелодии?

6ч

Понимать триединство деятельности композитора исполнителя - слушателя.
Анализировать художественно-образное содержание,
музыкальный
язык
произведений
мирового
музыкального искусства.
Исполнять различные по образному содержанию
образцы
профессионального
и
музыкально
поэтического творчества.
Оценивать
собственную
музыкально-творческую
деятельность и деятельность одноклассников.
Узнавать изученные музыкальные сочинения и
называть их авторов.
Называть и объяснять основные термины и понятия
музыкального искусства.
Определять
взаимосвязь
выразительности
и
изобразительности в музыкальных и живописных
произведениях.
Проявлять интерес к концертной деятельности
известных
исполнителей
и
исполнительских
коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям.
Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях
детского творчества.
Участвовать
в
подготовке
и
проведении
заключительного урока-концерта.
Составлять афишу и программу заключительного
урока-концерта совместно с одноклассниками.
III класс (34 ч)

Раздел. Тема

Мелодия
душа
музыки. Природа и
музыка.
Звучащие
картины.
Виват.
Россия! Наша слава русская
держава.
Кантата
«Александр
Невский".
Опера
«Иван
Сусанин».
Родина моя! Русская
земля... Да будет во
веки веков сильна.
Утро.
Портрет
в
музыке. В каждой
интонации
спрятан
человек. В детской.

КолОсновные виды учебной деятельности
во
часов
Россия — Родина моя (5 ч)
3ч
Выявлять настроения и чувства человека, выраженные
в музыке.
Выражать свое эмоциональное отношение к искусству
в процессе исполнения музыкальных произведений
(пение, художественное движение, пластическое
интонирование и др.).
Петь мелодии с ориентаций на нотную запись.
Передавать
в
импровизации
интонационную
выразительность музыкальной и поэтической речи.
Знать песни о героических событиях истории Отечества
и исполнять их на уроках и школьных праздниках.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров.
День, полный событий (4 ч)
4ч
Распознавать и оценивать выразительные и
изобразительные
особенности
музыки
в
их
взаимодействии.
Понимать
художественно-образное
содержание
15

Игры и игрушки. На
прогулке. Вечер.

музыкального произведения и раскрывать средства его
воплощения.
Передавать интонационно-мелодические особенности
музыкального образа в слове, рисунке, движении.
Находить (обнаруживать) общность интонаций в
музыке, живописи, поэзии.
Разрабатывать сценарии отдельных сочинений
программного характера, разрывать их и исполнять во
время досуга.
Выразительно, интонационно осмысленно исполнять
сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле,
хоре, оркестре.
Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных
и живописных произведений.
Участвовать в сценическом воплощении отдельных
сочинений программного характера.
О России петь — что стремиться в храм (4 ч)
Радуйся.
Мария!
4ч
Обнаруживать сходство и различия русских и
Богородице
Дево,
западноевропейских
произведений
религиозного
радуйся. Древнейшая
искусства (музыка, архитектура, живопись).
песнь
материнства.
Определять обратный строй музыки с помощью
Тихая моя, нежная
«словаря эмоций».
моя. добрая моя, мама!
Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь,
Вербное воскресенье.
молитва,
величание),
песнями,
балладами
на
Вербочки.
Святые
религиозные сюжеты.
земли Русской.
Иметь представление о религиозных праздниках
народов России и традициях их воплощения.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)
Настрою гусли на
4ч
Выявлять общность жизненных истоков и особенности
старинный
лад...
народного
и
профессионального
музыкального
Певцы
русской
творчества.
старины. Былина о
Рассуждать
о
значении
повтора,
контраста,
Садко и Морском царе.
сопоставления как способов развития музыки.
Лель,
мой
Лель...
Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в
Звучащие
картины.
коллективных играх-драматизациях.
Прощание
с
Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
Масленицей.
Принимать участие в традиционных праздниках
народов России.
Участвовать в сценическом воплощении отдельных
фрагментов оперных спектаклей.
Выразительно, интонационно осмысленно исполнять
сочинения разных жанров и стилей.
В музыкальном театре (5 ч)
Опера
«Руслан
и
5ч
Рассуждать о значении дирижера, режиссера,
Людмила»: Я славил
художника-постановщика в создании музыкального
лирою
преданья.
спектакля.
Фарлаф.
Увертюра.
Участвовать в сценическом воплощении отдельных
Опера
«Орфей
и
фрагментов
музыкального
спектакля
(дирижер,
Эвридика».
Опера
режиссер, действующие лица и др.)
«Снегурочка».
Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры
16

Волшебное
дитя
природы. Полна чудес
могучая природа... В
заповедном
лесу.
Океан-море
синее.
Балет
«Спящая
красавица». Две феи.
Сцена на балу. В
современных ритмах.

к опере и балету.
Сравнивать образное содержание музыкальных тем по
нотной записи.
Воплощать в пении или пластическом интонировании
сценические образы на уроках и школьных концертах.
Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен,
тем из мюзиклов, опер, балетов.

В концертном зале (6 ч)
Музыкальное
6ч
Наблюдать за развитием музыки разных форм и
состязание.
жанров.
Музыкальные
Узнавать стилевые особенности, характерные черты
инструменты.
музыкальной речи разных композиторов.
Звучащие
картины.
Моделировать
в
графике
звуковысотные
и
Музыкальные
ритмические особенности мелодики произведения.
инструменты. Сюита
Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные
«Пер
Гюнт».
образы
в
звучании
различных
музыкальных
Странствия
Пера
инструментов.
Гюнта. Севера песня
Различать на слух старинную и современную музыку.
родная.
Узнавать тембры музыкальных инструментов.
«Героическая».
Называть исполнительские коллективы и имена
Призыв к мужеству.
известных отечественных и зарубежных исполнителей
Вторая
часть
симфонии.
Финал
симфонии.
Мир
Бетховена.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (6 ч)
Чудо-музыка. Острый
6ч
Выявлять
изменения
музыкальных
образов,
ритм - джаза звуки.
озвученных различными инструментами.
Люблю я грусть твоих
Разбираться в элементах музыкальной (нотной)
просторов. Мир С.
грамоты.
Прокофьева.
Певцы
Импровизировать мелодии в соответствии с
родной
природы.
поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.
Проставим радость на
Определять
особенности
построения
(формы)
земле.
Радость
к
музыкальных сочинений.
солнцу нас зовёт.
Различать характерные черты языка современной
музыки.
Определить принадлежность музыкальных произведений к
тому или иному жанру.
Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы
песен, пьес программного содержания.
Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных
жанров и стилей.

17

IV класс (34 ч)
Раздел. Тема

КолОсновные виды учебной деятельности
во
часов
Россия — Родина моя (3 ч)
Мелодия. Ты запой
3ч
Размышлять о музыкальных произведениях как
мне ту песню... Что не
способе выражения чувств и мыслей человека.
выразишь
словами,
Эмоционально
воспринимать
народное
и
звуком
на
душу
профессиональное музыкальное творчество разных
навей... Как сложили
стран мира и народов России и высказывать мнение о
песню.
Звучащие
его содержании.
картины. Ты откуда,
Исследовать: выявлять общность истоков и
русская.
зародилась,
особенности народной и профессиональной музыки.
музыка? Я пойду по
Исполнять и разыгрывать народные песни,
полю белому... На
участвовать в коллективных играх-драматизациях.
великий
праздник
Общаться
и
взаимодействовать
в
процессе
собралася Русь!
ансамблевого,
коллективного
(хорового,
инструментального)
воплощения
различных
художественных образов.
Узнавать образцы народного музыкально-поэтического
творчества и музыкального фольклора России.
Импровизировать на заданные тексты.
Выразительно, интонационно осмысленно исполнять
сочинения разных жанров и стилей.
Подбирать ассоциативные ряды художественным
проведениям различных видов искусства.
Оценивать
собственную
музыкально-творческую
деятельность.
О России петь — что стремиться в храм... (4ч)
Святые земли Русской.
4ч
Сравнивать музыкальные образы народных и
Илья
Муромец.
церковных праздников.
Кирилл и Мефодий.
Сопоставлять выразительные особенности языка
Праздников праздник,
музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.
торжество
и»
Рассуждать о значении колокольных звонов и
торжеств.
Ангел
колокольности в музыке русских композиторов.
вопияше.
Родной
Сочинять мелодии на поэтические тексты.
обычай
старины.
Осуществлять
собственный
музыкально-исполСветлый праздник.
нительский замысел в пенни и разного рода импровизациях.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
День, полный событий (6 ч)
Приют
спокойствия,
6ч
Выявлять
выразительные
и
изобразительные
трудов
и
особенности музыки русских композиторов и поэзии А.
вдохновенья... Зимнее
Пушкина.
утро. Зимний вечер.
Понимать
особенности
построения
(формы)
Что за прелесть эти
музыкальных и литературных произведений.
сказки!
Три
чуда.
Распознавать их художественный смысл.
Ярмарочное гулянье.
Анализировать и обобщать жанрово-стилистические
Святогорский
особенности музыкальных произведений.
монастырь.
Приют,
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
18

сияньем муз одетый...

Композитор - имя ему
народ. Музыкальные
инструменты России.
Оркестр
русских
народных
инструментов.
Музыкант-чародей.
Народные праздники.
(Троица).

Музыкальные
инструменты.
Вариации на тему
рококо. Старый замок.
Счастье
в
сирени
живет... Не молкнет
сердце
чуткое
Шопена...
Танцы,
танцы,
танцы...
Патетическая соната.
Годы
странствий.
Царит
гармония
оркестра.

разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
Участвовать в коллективной музыкально-творческой
деятельности, в инсценировках произведений разных
жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из
произведений, оперы и др.).
Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные
образы
в
звучании
различных
музыкальных
инструментов.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3ч)
3ч
Различать
тембры
народных
музыкальных
инструментов и оркестров.
Знать народные обычаи, обряды, особенности
проведения народных праздников.
Исследовать
историю
создания
музыкальных
инструментов.
Общаться
и
взаимодействовать
в
процессе
ансамблевого,
коллективного
(хорового
и
инструментального)
воплощения
различных
художественных образов.
Осуществлять опыты импровизации и сочинения на
предлагаемые тексты.
Овладевать приемами мелодического варьирования,
подпевания, «вторы», ритмического сопровождения.
Рассуждать о значении преобразующей силы музыки.
Создавать и предлагать собственный исполнительский
план разучиваемых музыкальных произведений.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
В концертном зале (5 ч)
5ч
Определять и соотносить различные по смыслу
интонации (выразительные и изобразительные) на слух
и по нотному письму, графическому изображению.
Наблюдать за процессом и результатом музыкального
развития на основе сходства и различия интонаций, тем,
образов
Узнавать по звучанию различные виды музыки
(вокальная, инструментальная; сальная, хоровая,
оркестровая) из произведений программы.
Распознавать художественный смысл различных
музыкальных форм.
Передавать в пении, драматизации, музыкальнопластическом
движении,
инструментальном
музицировании. импровизации и др. образное
содержание музыкальных произведений различных
форм и жанров.
Корректировать собственное исполнение.
Соотносить особенности музыкального языка русской
и зарубежной музыки.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
19

разных жанров и стилей.
В музыкальном театре (6 ч)
Опера
«Иван
6ч
Оценивать и соотносить содержание и музыкальный
Сусанин»: Бал в замке
язык народного и профессионального музыкального
польского короля (II
творчества разных стран мира и народов России.
действие). За Русь мы
Воплощать особенности музыки в исполнительской
все стеной стоим... (III
деятельности с использованием знаний основных
действие). Сцена в
средств музыкальной выразительности.
лесу (IV действие).
Определять особенности взаимодействия и развития
Исходила
различных образов музыкального спектакля.
младешенька. Русский
Участвовать в сценическом воплощении отдельных
Восток.
Сезам,
фрагментов оперы, балета, оперетты.
откройся! Восточные
Исполнять свои музыкальные композиции на
мотивы.
Балет
школьных концертах и праздниках.
«Петрушка».
Театр
Оценивать собственную творческую деятельность.
музыкальной комедии.
Выразительно, интонационно осмысленно исполнять
сочинения разных жанров и стилей.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (7 ч)
Прелюдия.
Исповедь
7ч
Анализировать
и
соотносить
выразительные
и
души. Революционный
изобразительные интонации, музыкальные темы в их
этюд.
Мастерство
взаимосвязи и взаимодействии.
исполнителя.
В
Распознавать
художественный
смысл
различных
интонации
спрятан
музыкальных форм.
человек. Музыкальные
Наблюдать за процессом и результатом музыкального
инструменты.
развития в произведениях разных жанров.
Музыкальный сказочник.
Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного
Рассвет на Москве-реке.
(хорового и инструментального) воплощения различных
художественных образов.
Узнавать музыку (из произведений, представленных в
программе). Называть имена выдающихся композиторов и
исполнителей разных стран мира.
Моделировать варианты интерпретаций музыкальных
произведений.
Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне
школы. Аргументировать свое отношение к тем или иным
музыкальным сочинениям.
Определять взаимосвязь музыки с другими видами
искусства: литературой, изобразительным искусством, кино,
театром.
Оценивать свою творческую деятельность.

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического
объединения учителей гуманитарного
цикла МКОУ ООШ № 7
от 30.08.2022 года № 1
___________
А.С. Биктимирова.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______
Н.И.Еремеева
«30» августа 2022 г

20